学能力，并不受重视。” …… 王浩继续沉浸于课程中。 他对于自己教学能力非常自信，从事初中、高中教育十几年，依照固定的知识内容讲课，根本就不算是问题。 中学教育和大学教育是不同的。 大学教师很少会专注研究该怎么讲课，有些讲师干脆就按照课本去读，甚至等同于读课本的智能机器人。 这主要是因为，大学教师的压力和教学没多大关系。 中学老师不同。 评判中学老师的能力标准，直接就是学生的考试成绩。 中学老师的工作精力，都会投入到教学方法以及对学生的指导上，有的会花时间专门去指导一名学生，目的就是让学生能提升成绩，不影响到班级的整体成绩。 王浩拥有十几年的教学经验，再加上对于知识的深入理解。 讲课，自然不是问题。 《教学的馈赠》还能帮助他，在讲课的过程中‘思如泉涌’。 好多新的想法、新的方向，以及从未相过的理解，都会跳入脑海中，也让他对于所讲内容的理解更深入。 他完全融入到课程中，仿佛不是开展教学工作，而是参加一项非常感兴趣的活动。 讲解投入，内容有趣、生动。 学生们也非常积极。 随着课程的继续，学生对王浩的评价都有所改观。 虽然最开始要求很严厉，但台上的年轻讲师，讲课确实非常有水平。 当然也少不了一些不听课的学生，后排有个留着分头的学生，就抑制不住睡意，干脆趴在桌上闭上了眼睛。 王浩一抬头就注意到了。 讲解完一个知识点，让学生做一道练习题的间隙，他走到了分头同学的旁边，用手拍了几下肩膀，大声说道，“这位同学，醒醒！” “有人叫你，该回家吃饭了！” “哈哈哈~~” 周围传来大笑声。 分头同学立刻抬起头，左右看了一眼忽然感觉不对劲。 王浩笑眯眯的问道，“你叫什么名字？” “赵……赵大鹤。” “赵大鹤对吧？这是第一节课，我也不计分了。”王浩指着第一排角落的位置，“就去那里，站着听。” “如果你能站着睡着，那就睡吧。” 赵大鹤才刚睡醒，他用力揉了揉眼，多少都有发蒙，“罚站？不是吧，王老师，我都上大学了，还罚站？” “怎么了？哪条规定不可以？” “不是不能体罚……” “我没有体罚啊？”王浩满脸无辜的道，“只是让你站着，你有拒绝的权利。我遵纪守法，不会强制学生做什么。” 虽然后续的话没有说出来，但任谁都知道拒绝的后果。 挂科！ 赵大鹤再次左右看一眼，站在位置上犹豫了好半天，回头发现‘旁听’的一群人，也只是笑看着。 他只能带着郁闷过去了。 教室第一排的角落里，就多了一个站着听课的学生。 杀鸡儆猴、效果显著！ 接下来的课程进行的很顺利，哪怕根本不听课的学生，最多用手指着下巴，大多坐直装作听课的样子。 教室里的气氛顿时不一样了。 一些不想听课的学生，感受是完全不一样的。 听课，不想听，还要装成认真的样子，唯恐讲台上的老师看过来，或者，突然点他们的名字做提问。 他们仿佛重回中学校园，回味起被老师支配学习的痛苦。