结果现在发现校长对每个异能者都这样……
而另一边的涩泽，早就对校长的视线、笑容，以及各种好听话完全免疫了。
他认真问道，“我是完全按照你给我的符号文本构建的异能模型，怎么会出错？”
“我给你的请君勿死模型，触发时的‘理解’需要有‘请’的意愿，是在诉说为什么不希望对方死去，而不是‘我命令你赶紧痊愈’。”
校长注视着涩泽的眼睛，他对这些太熟悉，回答时几乎不需要思考。
“我很期待你能解析出一个你自己的版本。不过，虽然异能研究是‘人类的学科’，每个人类都能够拥有独特的理解，而这理解一定具有主观性，但‘命令痊愈’与原异能者的理解，恐怕有非常大的差异。就算真的逻辑自洽地解析出来，也很难成功构建。”
这时，校长突然想起请君勿死的濒死前提，发现自己再不治疗就要死掉了，连忙抬手给自己来了一个异能。
青绿色的异能波闪过，他的脸快速恢复了正常，眼球也彻底痊愈，只剩下一道血痕显露着刚才发生了什么。
校长和涩泽对血迹都毫不在意，涩泽搬了条椅子坐他旁边。
“怎么知道原异能者的理解？”涩泽想到这些天他接触到的一些异能者，“我发现有的原异能者，对自身本就拥有的异能并没有去尝试理解过。”
“这正是我想要改变的……”校长稍作思索，“我说的原异能者，并不是此世的生来具有这个异能的人，或许我应该改一个字，多造一个词——‘源异能者’怎么样？异能的真正来源。”
“你不是说，没有制造出异能的神吗？”涩泽眼神一动。
“我的确不认为神存在。源异能者与异能，不是神与人类的关系……我更偏向以为那是母亲与孩子的关系。源异能者绝不止一个，不是像所谓上帝一样的万物源头。”校长说，“你应该也察觉到了吧，异能是具有‘个性’的，就像每个人都独一无二。所以我觉得，异能是‘人类的学科’，研究异能就像研究人类一样，我们理解个性，研究共性。想知道源异能者对异能的理解，只需要去感受异能的个性就可以了。”
“有意思……”涩泽的嘴角轻轻扬起，“学校应该针对这个问题多加一个课程。理论异能学只是关于普遍‘共性’规则的探究与讨论，而纯粹的异能解析与炼金术又太晦涩了。应当在这之间设一个用来帮助异能者去将理论落实的课程。”
“其实我一直在考虑，只不过还有一些事项没有完善。”校长听到涩泽也这样想，高兴地笑道，“我把这个课程暂定为‘实用异能学’……”
两人开始就着新课程讨论起来。
讨论到争议处的时候，校长站起身，把人偶放到椅子上，指着人偶，手舞足蹈地大声说着无关人偶的话，过了一会儿又围着人偶来回踱步转圈，沉默地听涩泽说话，或低声自言自语。
涩泽看起来倒是比较平静，双腿交叠，优雅地从桌上的茶壶中倒了杯红茶，只是，他端着茶杯一口也没喝，语速反而加快了不少。
桌子另一侧的太宰，听了许久，再次望向费奥多尔，眼里充满怀疑。
“你能听懂他们说的什么？”
费奥多尔没回答，他微微一笑，“欢迎来到异能新世界，太宰君。”
太宰盯着他看了几眼，确认了费奥多尔确实能听懂，甚至完全理解校长与涩泽的讨论。
“他不是你创造出来的。”太宰笃定道。
“我可从未这样说过。”费奥多尔说。
太宰眯了眯眼。
得加入横滨市立异能学院。否则，在信息的知晓程度上，会被费奥多尔远远拉开差距。
他将一直拿在手中的黑色账簿放在桌上。
就在太宰的手离开账簿的时刻，低头沉思的校长忽然抬起了头，直直望向那本黑色账簿。
涩泽立即注意到了校长的异状，顺着他的视线一齐看过去。
校长大步走到太宰旁边，紧紧盯着那本账簿，却没有伸手去碰。
他的目光，又开始放空了。
“津云君，您描述的那种材料，我找到了哦。”费奥多尔笑道，“既包含人类的喜悦与痛苦，又锚定不变的过去。褪去所有虚假外壳、打碎既定道义与规则的禁锢，以绝无仅有的真实姿态走向独属于自身的正确，才能迎来真正的复活与新生——完全符合吧？”
太宰注视费奥多尔的眼神，原本就温度不高，现在变得更加冷淡起来。
他抬头望向校长，“安吾按照规则，写下了费奥多尔给的符文。我不知道原理，但依靠这个，可以复活他吗？”
校长这才小心翼翼地捧起了账簿，他没有回答，只是慢慢翻阅起里面的内容。
涩泽也走了过来，与他一起安静地阅读。
旁观了一会儿，没有打扰两人阅读账簿，太宰走到费奥多尔面前，平静地俯视他，“有件事我要问你。”
“您请问。”
“为什么人面树激活的时间提前了？”
“提前？”虽是问句，费奥多尔始终带着笑意的眼神并未有什么变化。
“不是我做的。”他轻轻摇了摇头，“也