的教学节奏随堂练习。
教材有图鉴，分步骤讲解，图片有彩色有黑白，不过文字是全日文。徐卿言接触烫花后同步开始学日语，十几年了，现在已经可以把教材上的日文吃得很透。
她对自己要求很高，在日本学习时就会全身心投入，因为她学习的目的不仅是为自己，还得带回来教给大家。
徐卿言授课经验丰富，从初级到骆静语这样的高级别都能教，对学员们来说，考验的则是他们的理解能力。学员们需要目不转睛地看着徐老师怎么做，自行理解和想象花型烫好后是什么样子。
上课时别说玩手机了，只要思想开会儿小差，一个步骤没跟上，课后作业就会做不好、甚至做不出。几次没跟上，最后的大作业基本就要挂，证书拿不到就得重考，那又是好大一笔钱。所以，大家上课时都很认真，没人说闲话，一个个听得聚精会神。
骆静语的座位是最好的，在徐卿言正对面，每一年这个座位都留给他，是所有人对他的照顾。
坐在这个位子，他可以清晰地看到徐老师的唇语，和她手里的动作。只是，骆静语毕竟一点听力都没有，别人都是边看边听，徐老师的讲解类似于手上动作的画外音。可对骆静语来说，他读唇本就要专心，读了唇语眼睛就会顾不上徐老师的操作，眼睛去看操作，就会顾不上读唇语。
最早的时候真的很难，难到他因为跟不上、作业不会做而晚上回房偷偷地哭。
后来他厚着脸皮去请教徐老师，说自己听不见，实在没弄懂，徐老师才意识到这个聋人学生虽自述能读唇，还是得多关照一些。
几年下来，骆静语总算是有经验了，上课时眼睛几乎是盯着徐老师的手看，有闲暇了，才会分心去读唇。徐老师也很贴心，有时候非常关键的步骤，她会先用嘴讲一遍，等大家记好笔记，再上手操作给大家看，这对骆静语来说就友好很多。
聋人的视觉能力比健听人强，视觉记忆会很深。举个例子，给健听人和聋人按顺序看十张图片，再打乱，让人按照之前的顺序排序，骆静语会做得更准确，因为他在记忆时不会像健听人一样在心中默念图片上的关键信息，他就是光看画面，就能记下来。
所以，看着徐老师上手操作时，骆静语更能理解并记住要领。
这堂课教松虫草花，是一种野花，非常难。整朵花的花瓣又多又小又密，花蕊是挤在一起的颗粒状，做的时候要用棉花搓，再用指甲盖大小的布把每一粒花蕊包严实，不能把棉花露出来。
花瓣和花蕊填补得既要饱和又不能太密集，不把握好那个度，就会很丑。
做这样的花，万分考验手作人的耐心和手指的精细灵敏度。
徐卿言操作过一个步骤后，让学员们自己搓棉花包花蕊，骆静语操作时，徐卿言重点关注他，把之前他可能没“听”到的注意事项再对他强调一遍。
骆静语很感恩，就是这样默契的配合，他的课后作业才能完成得不错，这么多年来，大作业也从未挂过。
上午的课没有休息，到11点半时，徐老师让大家点外卖，午休一个多小时。骆静语赶紧拿出手机给占喜发微信。
【好大一头鱼】：欢欢，我中午下课了，你吃饭吗？
【鸡蛋布丁】：我早饭都9点多才吃的，吃了三明治和酸奶，还不饿，一会儿12点多再出去吃，不想叫外卖。
【好大一头鱼】：我们下午下课不晚了，吃饭你等我。
【鸡蛋布丁】：好呀，我肯定等你一起吃饭的，下午我去边上转转，搜到好像有个展览馆，还有个大超市，你想吃什么吗？我去买点儿。
【好大一头鱼】：水果可以，荔枝现在多了。
【鸡蛋布丁】：好嘞~
【好大一头鱼】：那么我吃外卖了。
【鸡蛋布丁】：嗯嗯，多吃点，你好好上课，别管我，我自己会照顾自己。
骆静语抬起头来，发现徐老师和三个姐姐都在看他，一个个表情都很耐人寻味。
骆静语：“？”
“我们在等你回答吃什么。”邵姐把手机递给他，说，“就看你发着微信还傻笑，怎么啦？交女朋友啦？”
骆静语的脸一下子就红了，在邵姐手机上匆匆看了一眼，随便选了个黑椒牛柳饭。
邵姐下单后看看他，对别人说：“嘿！咱们的团宠还真有情况啦！”
她们好几年前就开玩笑说骆静语是团宠，又乖又帅还容易害羞，学到这份儿上就只剩他一个男生，每天安安静静的，学得还特别好，天生招人喜欢。
骆静语抿抿唇，悄悄地打开手机相册，挑出一张自己和占喜的合影，拿着手机想递又不敢递。邵姐眼疾手快把手机抢过去看，叫起来：“哎呦喂！小鱼的对象好漂亮啊！两个人很般配呢！”
大家纷纷凑过来看照片，连徐老师都兴奋地过来了，一个个都对占喜赞不绝口，说看面相就是个很乖很可爱很温柔的女孩子。
骆静语看着她们七嘴八舌地说话，读过这个唇语又读那个唇语，似乎都是在夸欢欢，他很高兴，笑得眼睛弯弯，嘴角也弯弯。
不过，这次他没说欢欢是健听人，姐姐们反正也没