表情夸张逗趣，另一个戴副大眼镜，开口必是一段古文。
像是《白虎通德论》：“射者，执弓坚固，心平体正，然后中也。”
又或者“射石饮羽”、“一人善射百夫决拾”，都是温随从前读到过的，经动画演绎，确实比纸面看来更加妙趣横生引人入胜。
果然，温随发现那些原本静不下来的小不点们，现下个个仰头望向屏幕，看得津津有味，而席舟正站在墙边，低头在本子上记录着什么。
等播完一半动画暂停，席舟宣布休息十分钟，“同学们可以出去走走，放松一下眼睛，有什么问题也可以现在提出来，我们一起讨论。”
他没走上讲台，而是来到学生们中间。
有个小姑娘抢先提问，“舟舟教练，第二段里的‘射己之鹄’是什么意思呀？那个字读鹄吧？我记得拼音好像是。”
席舟微笑着点头，“很厉害，能注意到这个词。”
温随也记得，那段话出自《礼记》，片中只将“心平体正、持弓审固”这两句提出来说了，但在段末还有一句“射者各射己之鹄”。
席舟打开本子翻到最后的空白页，手写了个很大的“鹄”字。
“看这个字右边偏旁，它在古代是指一种灵巧的鸟，很难射中。所以用以代表靶心，引申为目标的意思。”
“那射己之鹄，就是说要射自己的目标啰？”
“对，你们都很聪明，每个射箭的人都应该明确自己的目标，不要过多地去计较他人，要平静专注、心无旁骛瞄准目标才能射中，这就叫射己之鹄。”
“原来是这样！”
“古代人的智慧现在看也很值得学习对不对？对于我们来说，射己之鹄最重要的不是怎么射鹄，而是如何找到己鹄，同学们都还小，以后的人生有无数种可能，每个大目标每个小目标，会一点一滴影响和决定将来的方向，所以找到自己的目标才是最重要的，明白吗？”
这话听来很容易，做来却太不易。
温随也想到自己的目标，如今正处在不太明朗的境地。
“舟舟教练，那你的目标是什么呀？”
小孩脆生生的问话将他思绪打断，温随听见席舟轻轻笑了一声，“我啊，大目标不好说，但今天的目标很明确。”
“是什么是什么？”
“当然是……”他还有意吊了吊小同学胃口，停顿过后才不疾不徐地说，“当然是努力让你们在这里的一天过得最开心、最充实。”
这句话引发的欢笑瞬间充满整个教室，连身边的梁舒也跟着笑出了声，温随注意到，她难得这样抒怀。
气氛正活跃，孩子们接连举手，老师也感兴趣地加入提问。
席舟不时解答他们的问题，他的声音低而沉缓，带着温和自如的笑意，那些艰涩难懂的大道理，由他说着便如同娓娓道来。
有些是前面片子里讲到过的，依然会有重复询问，席舟始终不烦不燥，态度一如既往。
温随真的从未见过像他这种人。
休息时间结束后，又开始继续播片子。那些古籍经典温随到底都读过，虽然以这种形式再看一遍也不排斥，但眼睛盯得久了难免有些不适。
他一边听，一边换了个坐姿，抱着手臂往后靠住墙。
不知什么时候，渐渐没了意识。
小孩中不知是谁又说了句童言无忌的好笑话，课堂上乐成一片，梁舒笑着朝温随看去，才发觉他竟闭着眼睡着了。
梁舒犹豫是否该叫醒温随，下意识望一眼讲台那边，却见席舟好像对她摇了摇头。
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席舟安排好回来，温随还靠在墙角，教室里只剩下他和梁舒。
“小随昨晚是不是没睡好？”
离得近了，才发现少年眼下两道细细的青痕，藏在睫毛阴影处，所以不明显。
“是没睡好，应该是摘床了。”梁舒点点头，同学们离开教室那么大动静温随都没醒，可见是真的困。
“那就让他睡吧，”席舟愈发压低声音，“刚十一点半，后面这里也没课，就别叫醒他了，我去给他拿条毯子。”
席舟回来时不仅带了条瑜伽毯，还有个半人高的大靠枕。
他同梁舒两人配合，替温随调整了个舒服的姿势，将靠枕塞在身侧作为支撑。
就这样他也仅仅只是皱了下眉，并没有醒。
待了一会儿，见人确实睡踏实了，席舟才给轻轻盖上瑜伽毯。
“阿姨，您也辛苦了，先去吃饭吧，我们订的餐刚到，学生和老师都在休息室和大厅，您到办公室和许然一起吃。”
梁舒忙摆手，“我不着急，在这陪小随坐会儿，等等再吃。”
“没关系您先吃，这里有我，”席舟替温随掖了掖毯子，“正好您吃完也去休息，我看您脸色也不太好，二楼还有一个小休息室，里面有