百官们听到朱元璋的话，都沉默了下来。 他们知道，朱元璋的话句句真理，但是他们就是无法放弃自己的利益。 他们害怕一旦接受了朱元璋的政策，他们的地位就会受到威胁。 朱元璋看着 他知道，他必须要采取措施，让这些官员们明白，国家的利益高于一切。 他决定，先将这些发明和教育改革放在一边，先解决这些官员的问题。 于是，朱元璋开始对官员们进行整顿。 他严格审查每个官员的政绩，对那些只为自己谋求利益的官员进行了严厉的惩罚。 同时，他也对那些为国家做出贡献的官员进行了奖励。 他希望通过这样的方式，让官员们明白，国家的利益高于一切。 然而，朱元璋也知道，这只是治标不治本的方法。 他必须要找到一种方法，让官员们自觉地为国家做出贡献，而不是只为自己的利益而活。 于是，他开始思考，如何进行教育改革，如何让百姓接受教育，提高整个国家的素质。 朱元璋决定，首先从基础教育开始。 他设立了义务教育，让所有的孩子都有机会接受教育。 同时，他也设立了各种专科学校，让那些有特殊才能的人有机会发挥自己的才能。 他希望通过这样的方式，让百姓明白，教育是为了提高自己的素质，而不是为了谋求利益。 然而，朱元璋也知道，教育改革不是一朝一夕就能完成的。 他需要耐心，需要坚持，需要不断地尝试和改进。 于是，他决定，将教育改革作为他一生的事业，不断地努力，直到看到成果。 就这样，朱元璋在教育改革和官员整顿的两方面入手，试图解决国家的问题。 他知道，这是一条漫长的路，但他愿意为此付出，因为他相信，只有这样，大明朝才能发展，才能进步。 尽管朱元璋对百官们的反对教育改革的态度表示了严厉的批评，但在朝堂之下，一些官员们仍在背地里使坏，试图阻止教育改革的推进。 其中，以翰林院大学士方孝孺为首的一群官员，暗地里联合起来，制定了一系列计谋来抵制教育改革。 方孝孺身为翰林院大学士，位高权重，他的一言一行都具有很大的影响力。 他表面上对朱元璋的政策表示支持，但在背地里，他却在积极地寻找机会，试图阻止教育改革的推进。 某日，方孝孺在家里召集了一些与他志同道合的官员，共同商议如何阻止教育改革。 其中一个官员提议说：“大学士，我们可以从地方上入手，通过控制地方官员的任命，让那些支持教育改革的官员无法上任。” 方孝孺听了这个提议，点了点头，说：“这个办法倒是可以一试。不过，我们还需要联合更多的人，才能确保这个计划的成功。” 另一个官员接口道：“大学士，我们可以利用科举考试来控制官员的选拔。我们可以在科举考试中设定一些陷阱，让那些支持教育改革的官员无法通过考试。” 方孝孺听了这个提议，眼中闪过一丝狡黠的光芒。 他说：“这个主意很好。这样一来，我们就可以保证那些支持教育改革的官员无法进入朝廷，从而阻止教育改革的推进。” 在方孝孺的带领下，这群官员们开始秘密地实施他们的计划。 他们利用各种手段，控制了地方官员的任命，让那些支持教育改革的官员无法上任。 同时，他们还在科举考试中做手脚，让那些支持教育改革的官员无法通过考试。 在教育改革推进的过程中，朱元璋并没有察觉到这些官员们的阴谋。 他以为官员们已经接受了他的政策，开始认真地执行。 然而，实际上，教育改革在各地的推进受到了极大的阻碍。 许多支持教育改革的地方官员无法上任，而科举考试的陷阱也让许多有才能的人无法进入朝廷。 在方孝孺等人的影响下，朝廷上下开始弥漫着一股抵制教育改革的气氛。 许多官员们开始对教育改革表示怀疑，甚至公开反对。 他们利用各种机会，在朱元璋面前说教育改革的坏话，试图让朱元璋动摇。 然而，尽管教育改革的推进受到了阻碍，但朱元璋仍然坚定地推进教育改革。 他认为，教育改革是国家发展的必然趋势，任何阻止教育改革的力量